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——中医文化课程体系重构与实践参议敷陈

“中医药蕴含着厚的形而上学念念想、文化学问，凝合着丰富的中华传统文化精华”，揭示了中医文化与传统文化的渊源。“促进中医药健康养生文化创造升沉、转变发展”，赋予中医文化教训新职责、新任务。重塑中医文化课程体系，是新时刻中医药等教训的错误任务之。

、我校中医文化课程历史沿革

山东中医药大学坐落于都鲁地面，具有爱重中医文化教训的办学传统。我校中医医史文件学科是国粹科，中医文化学科、内经学科等5个学科是国中医药管制局学科。领有以国医巨匠、岐黄学者，以及寰宇校黄大年式教授团队为引的师资戎行。是我校中医文化教训的中枢力量，自上世纪8年代起，面向我校中医类业开设中医文化课程。

濒临新医科栽种任务及中医药传承转变发展条目，我校对中医文化教训进行刻反念念，系统梳理了“文化断层与念念维异化”对中医学术传承的影响与制约，并针对中医文化教训中存在的现实不系统、法腐臭、资源单、科研效果升沉教学资源不足时等问题，211年，入辖下手开展系统联想与计较。着眼于非凡中医东说念主才成长需求，免除医文融通、固本开新理念，以“厚文化、通文件、明经典、强念念维”为办法，酿成“文史基础课程群”“中医文件学课程群”“中医经典课程群”的新架构，并通过造教学新方式、开辟课程新资源、建立启动新机制，重构了具有“四新”特色的中医文化课程体系。

该体系通过构建文史基础课程群，用秀传统文化引学生的价值追求，开启守正转变的智谋泉源；通过构建中医文件学课程群，传授念书学法，提古代文件阅读清醒才智，夯实学生学术根基；通过构建中医经典课程群，融通经典学问体系，转变学习方式，强化中医念念维培养，提临床实践才智，培育学生大医心扉。

过程7年多教学实践，较好的处理了以下教学问题：

1.原课程体系难免除解析法规进阶诞生，课程现实缺失，时序不睬，课程门数少、取舍面窄，甚至文化基础与文件学法对中医经典学习扶植乏力；中医经典教学局限于四大经典，传统文化基础与经典课程之间、四大经典之间、经典与临床之间枯竭联通，教学果不舒心。

2.原课程体系凸起表面教诲，过度强调学问传授，冷漠中医念念维检会；课程资源单，教学平台与基地不足，不成闲逸学生自主学习需求。

3.水平学科重科研轻教学答应凸起，学科军东说念主才在本科教学中的作用施展不足，科研效果不成实时升沉为教学资源。

二、效果处理教学问题的法

（）重构课程体系，酿成有序见地、阴私全程的课程结构

把合手文史类、文件学、经典类课程定位，凸起文史类课程的布景与基础作用、文件学课程的器具与法作用、以及经典课程的中枢作用，维持全学段阴私原则，配置修基础、增多选修供给，完善结构、见地壁垒、丰富现实，在原有13门课程基础上增设41门新课程，酿成见地、相长的课程架构。

1.“医史课+传统文化系列课”文史基础课程群。医史课为修课，学习古代形而上学、传统医学的基本精神、念念维式，使学生在法论面得到启示。传统文化系列课为选修课，包括《古代形而上学》《传统文化》《大国风韵：大医精诚》等15门课程，闲逸各学段学生对传统文化多角度、多位的需求。

2.“文件基础学问筑基+文件名著原文检会”中医文件学课程群。诞生《古汉语基础》《中医文件学概论》修课，使学生掌合手古代文件阅读基础学问与技能，清醒中医文件基本特色；增设《本草名著选读》《书选读》《中药古典文件》《内科名著选读》《外科名著选读》《妇科名著选读》《儿科名著选读》《眼科名著选读》《针灸医籍选读》《拿医籍选读》《养生名著选读》11门选修课，引学生开展中医文件原文阅读检会，增强读文件、用文件的本。

3.“初经典朗诵课+中经典案例配套课+经典实践课”中医经典课程群。低年开设《中医经典论》《中医经典背诵》，提防诵中悟；中年开设四大经典及配套案例课、整课：辨证论念念维精讲《难经选读》《都鲁名驳斥药》《中医经典案例选讲》《金匮要略案例选讲》《伤寒论案例选讲》《温病医案选读》《李克绍与伤寒解惑论》《中医医案与临证念念维》《中医证摘抄》，提防学中悟；年开设《中医经典实训》，开展中医经典查房，提防悟顶用。

（二）转变教学方式，保险课堂有质地、二课堂成

1.念念政课堂。牵头制定山东省校医学类业课程念念政指南，编写课程念念政教学联想案例集，建成《大国风韵：大医精诚》大型念念政线上课，5门中医文化课程被认定为山东省课程念念政示范课。

2.表面课堂。力启发式、参议型教学，建成16门中医文化教改示范课。《中医医案与临床念念维》采选“活页教材”学习法，通过医案概说、医案读与医案检会三部分，使学生了解学习医案的意旨，掌合手历代医案简略、体例、读案法，并在教授指下对2个典型医案进行辨证刑事包袱析检会：填写医案分析表，抄写医案原文，作念课堂条记，写习案感悟，由学生学习效果生成“活页教材”。活页教材案例详见图4。该课程被认定为山东省流本科课程。

《中医证摘抄》《都鲁名驳斥药》等课程采选PBL教学法；《中医文件学概论》《伤寒论选读》等课程采选对分课堂教学法；《伤寒论选读》《李克绍与伤寒解惑论》等课程开展多维课堂教学；《医学史》《中医膏学》等课程开展混式教学，锚索造了备受学生赞叹的课堂，先后有2门课程被认定为国、8门课程被认定为省流本科课程。

3.实践课堂。增设中医文化实践课，开展传统文化体验课、中医经典查房，把教学从教室拓展到东说念主文基地、中医经典病房，让文化学问与经典表面活起来、动起来、用起来。

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4.二课堂。活动丰富、多元、成系列、成，酿成“知源中医经典讲坛”“双全周末”“《黄帝内经》学问大赛”“药香体验”等中医文化活动。创办学生期刊《都鲁杏苑》。

（三）强化资源栽种，造中医文化自主学习扶植体系

1.课程资源。以信息化技巧救济课程资源栽种，履行“名师名宏构课栽种洽商”和质“微课”“案例课”栽种技俩，依托大学慕课网、智谋树网栽种中医文化在线绽开课程24门。部分课程详见图6。

2.教材著述。以名师名引教材栽种，主编行业计较教材12种：《中医文化学》《中医文化学概论》《医学史》《中外医学史》《中医文件学概论》《传统文化》《中医各学说》《中医学论》《古代形而上学》《内经教材》《针灸医籍选读》《养生名著选读》；出书文化类著13部：《中医药学科史》《中医史籍与文化》《汉画像石与中医文化》《博士生师学术文库：蕴意于山水壁画间的中医文化》《高瞻远瞩：〈易经读本〉》《老子问答》《1字读懂〈老子〉》《山东中医药大学创校元老药教训访谈录》《针灸念念想史论》《针灸学学科史》《中医背红宝书》《中医背蓝宝书》。

3.微信公众号。以新媒体栽种中医文化传播、相易平台，创办微信公众号“中医史籍与文化”“格致山中”“渴望本草”，成为学生自主学习的有意补充。

4.实践育东说念主基地。协同校表里资源，依托学校中医药博物馆栽种中医文化教训基地，依托校中医药综实验中心栽种中医经典实训室，依托附属病院栽种经典病房。整全校资源栽种中医文件与文化参议院。

（四）阅兵机制体制，医教研协同提供不绝发展能源

1.名师职业室轨制。采选名师带徒举措，加大后生教授培养，保险教授团队的可不绝发展。

2.“大教研室”集体备课轨制。常态化开展文史、文件、经典跨学科的集体备课与教学不雅摩等活动,酿成多学科融的教授团队，开辟、栽种2门融型转变课程。

3.学术绽开日轨制。每周依期绽开参议院（室），诱骗学生进团队、进职业室，通过本科生科研才智普及技俩，酿老本科生、硕士生、博士生共同学习团队。

4.学术活动引发轨制。依期经办“（长清）扁鹊中医药文化节”“中医经典教学转变发展论坛”“尼山世界中医药论坛”，增进学术相易与文化传播。

三、效果的转变点

（）理念转变：建议“医文融通，固本开新”理念，依托势学科资源，用传统文化与中医经典教训大医心扉、夯实中医根基、转变发展旅途

落实新医科栽种任务与中医药传承转变发展条目，依托寰宇底蕴厚、实力强的学科资源，建议“医文融通，固本开新”理念，有施展了我校国粹科中医医史文件学、国中医药管制局学科中医文化学、内经学等师资与资源势。以中医药文化参议效果引教学阅兵向，动中医药文化创造升沉、转变发展，积探索文化育东说念主新方式、新旅途。我校被认定为山东省批中华秀传统文化传承示范校。

（二）体系转变：起始构建“三群体”的中医文化课程体系

以厚的学科积淀为基础，起始构建“三群体”的中医文化课程体系。配置课程体系的基本组成：文史基础课程群、文件学课程群和中医经典课程群。厘清了三大课程群之间的联系，明确了每个模块的内涵与办法定位，处理了课程现实不系统、表面实践不连贯、课程资源不丰富的问题。增设11门文件名著原文选读检会课程，救济学生按风趣风趣选修，普及中医古籍阅读与应用才智；增设2门融转变课程，强化中医念念维培养；增设中医经典案例选修课5门、实践课3门，促进中医经典表面与临床融。

（三）资源转变：栽种了无数水平的课程、教材与实践基地

24门中医文化在线绽开课程在大学慕课网、智谋树网上线后，被北京大学、广西医科大学等近百所院校选用；在线念念政课《大国风韵》被教训新闻网、山东省教训厅官网站猖獗荐。12种主编教材被寰宇医学院校平庸应用，其中，《中外医学史》已印刷3版3次，2余所校选用，并认定为山东省流本科教材。13部文化类编订均得到行业度评价，其中，《汉画像石与中医文化》赢得山东省社会科学秀著述，《中医史籍与文化》入选东说念主文社会科学集刊评价名单。学校中医药博物馆被认定为寰宇中医药文化宣布道育基地。

四、效果的广应用果

（）学生传统文化功底强健、中医经典表面塌实，学业得益好、业教训

本效果在我校216至222中医类业实践应用，受益学生近万东说念主。由于受中医文化教训，我校毕业生具有“基础强健、气魄朴实、职业塌实”的特征，得到用东说念主单元和昆玉院校度。近三年，我校中医学类业寰宇水平测试通过率保持前5名。在寰宇《黄帝内经》学问大赛、寰宇中西医结大学生临床才智大赛、寰宇中医药院校针灸拿临床技能大赛区别赢得总、独特、等。

（二）课程与教材放射到寰宇校，编订得到行业度评价

本效果增设新课程41门，栽种国流本科课程、宏构公开课3门，省流本科课程8门。主编12种寰宇中医药行业等教训计较教材，被寰宇医学院校平庸使用。出书中医文化类编订13部，得到行业度评价。栽种中医文化MOOC24门，应用校近百所。

（三）教授教学水平不绝增强

本效果促进教授教学水平不休普及，中医文件与文化教授团队入选寰宇校黄大年式教授团队，其党支部入选寰宇党建职业样板支部。1位教授被评为寰宇秀教授，2位教授被评为寰宇中医药等教训教学名师，2位教授被评为山东省教学名师；有岐黄学者1东说念主，泰山学者攀高洽商1东说念主，国“973”技俩席科学1东说念主；后生教授获寰宇中医经典传承大会中医经典诓骗之星名。

（四)促进学科业水平不休普及

本效果被我校中医学、针灸拿学、中医骨伤科学、中西医临床医学实践应用，救济该4个业不休普及办学水平,先后被认定为国流本科业栽种点。本效果依托我校中医医史文件文件科学、中医文化学科、内经学等学科栽种，促进学科实力不休增强，先后获国科学技能向上、教训部等学校科学参议秀效果，研刊行业范例2项，牵头国973技俩、国研发洽商多项。

（五）被15所校鉴戒、被著名媒体平庸报说念

本效果屡次在寰宇中医药会议上相易，被甘肃中医药大学、滨州医学院等15所校鉴戒。滨州医学院中医学业鉴戒本效果开展的文化育东说念主实践赢得山东省教学效果等，该业被认定为省流本科业。本效果著提山东校举办中医药类业的关怀：有12所校布点26个中医药类业，校数目及业数目均居寰宇位。

本效果被著名媒体平庸报说念。电视台访振国教授并刊发：TCM cure through Confucius wisdom（孔子智谋 中医病）。日报网在头版刊发：Intl forum seeks to promote greater understanding of TCM culture（论坛旨在促进对中医药文化的多了解）；新华社刊发：国风潮起折射传统文化得意腾达。山东卫视以“入挖掘古籍资源，造中医药文化地”为题，对本效果进行了报。

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